![\"\"](\"|!|vcvUploadUrl|!|\/2020\/05\/fundo-project.jpg\" "\\"\\"")
<\/div>Projects<\/h1>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n<\/div>\n\n\n\n\n\n\n\n2020 \u2013 Atual<\/p>\n
Teachers' professional development aiming at innovating the brazilian education<\/strong><\/p>\nSummary:<\/b> This research project intends to study the implementation processes of teachers' training aimed at the development of skills, competences and knowledge necessary to bring the new pedagogical architectures to the K-12 classrooms. In a national level, we will study the perception and representation that teachers and students of teacher training courses have about educational innovations and new pedagogical architectures.<\/p>\n
Funding: Instituto iungo<\/b><\/p>\n
2018 \u2013 Atual<\/p>\n
The development of socio-emotional skills and citizenship using active learning methodologies<\/p>\n
Summary:<\/b> This research project aims to study whether the use of active learning methodologies, such as Problem and Project-Based Learning (PPBL), Design Thinking (DT) and the Maker culture, in the development of citizenship projects based on the Universal Declaration of Human Rights, favors the construction of what is meant by the skills necessary for the 21st century and the construction of socio-emotional skills in college students.<\/p>\n
Funding:<\/b> Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient\u00edfico e Tecnol\u00f3gico<\/p>\n
2016 \u2013 2017<\/p>\n
PBL and Innovation International Network<\/p>\n
Summary:<\/b> For this research goal the UNESCO Aalborg Centre will establish a global network of researchers and experts within PBL in Engineering, Science and Sustainability from developing and developed economies. This project is to explore possibilities for forming more formal collaboration around research and PhD-training on PBL, innovation and sustainability. The expected outcome will be: \u2013 establishment of contacts for future research projects on higher education and innovation \u2013 establishment of PhD agreements: agreement on mobility, collaboratively offering of PhD courses and joint degree programs.<\/p>\n
Funding:<\/b> Danish Agency for Science Techonolgy and Innovation<\/p>\n
2015 \u2013 2017<\/p>\n
The use of active methods and interactive experiences in the teacher's training, aiming their citizenship education<\/p>\n
Summary:<\/b> The main objective of this research project is to evaluate how the use of active learning methodologies, such as Problem and Project Learning (ABPP) and Design Thinking (DT), combined with the use of tools and methodologies such as Fishbowl, can have on the learning and engagement of teachers and students in solving problems in school and the community.<\/p>\n
Funding:<\/b> Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient\u00edfico e Tecnol\u00f3gico<\/p>\n
2013 \u2013 2015<\/p>\n
AIRO: Act-Interact-Reflect-Observe Dissemination of pedagogic models, collaboration and learning technologies for cognitive apprenticeship problem- and project-based learning experiences<\/p>\n
Summary:<\/b> The AIRO project will be a collaborative education dissemination effort that aims to improve in the context of the “Ethics, Values and Citizenship” (EVC) course that is offered in twelve cities and seven campuses at the University of Sao Paulo (USP) in Brazil, as a result of an agreement between the University of S\u00e3o Paulo (USP) and the Virtual University of the State of S\u00e3o Paulo (UNIVESP). The EVC course aims to train teachers to promote in their daily school work activities that foster ethics and citizenship education, based on respect for human diversity. A central goal of the EVC course is to introduce Project- and Problem-based learning (PBL) as a main pedagogical method. The focus will be on collaborative approaches that consider the school\u2019s real problems and scientific methods to understand and solve problems.<\/p>\n
Financiador(es):<\/b> Secretaria de Desenvolvimento Econ\u00f4mico, Ci\u00eancia e Tecnologia<\/p>\n
2010-2015<\/p>\n
Curso de Especializa\u00e7\u00e3o em \u00c9tica, valores e cidadania na escola<\/p>\n
Summary:<\/b> Curso semi-presencial oferecido para 2.600 professores de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, com encontros semanais obrigat\u00f3rios de 4 h\/a para o desenvolvimento de projetos coletivos e cooperativos baseados nos princ\u00edpios da Aprendizagem Baseada em Problemas e por Projetos (ABPP), Design Thinking e na realidade cotidiana das escolas. As demais atividades acad\u00eamicas foram desenvolvidas por meio de ferramentas digitais\/virtuais que promovem ambientes colaborativos e cooperativos disponibilizadas na internet, por meio de programas da UNIVESP TV e por meio de v\u00eddeo-aulas.<\/p>\n
Financiador(es):<\/b> Secretaria de Desenvolvimento Econ\u00f4mico, Ci\u00eancia e Tecnologia<\/p>\n
2011 \u2013 2015<\/p>\n
EHHI \u2013 Eudaimonic and Hedonic Happiness Investigation<\/p>\n
Summary:<\/b> This is an international study exploring lay people?s definitions of happiness, goals and meanings, as well their relationship with well-established constructs assessed through quantitative instruments, such as life satisfaction, meaning in life, positive emotions, and mental health.<\/p>\n
2009 \u2013 2012<\/p>\n
Valores e projetos de jovens universit\u00e1rios brasileiros: Um estudo de psicologia, educa\u00e7\u00e3o e cidadania<\/p>\n
Summary:<\/b> Este projeto de pesquisa pretende estudar os valores e os projetos de vida (purpose) de jovens universit\u00e1rios brasileiros que dedicam uma boa parte de sua vida e de seu tempo em prol de a\u00e7\u00f5es de transforma\u00e7\u00e3o do mundo, bem como estudar os mesmos aspectos em jovens cuja organiza\u00e7\u00e3o de sua vida pessoal e social encontram-se afastados de preocupa\u00e7\u00f5es coletivas e mais direcionados `a satisfa\u00e7\u00e3o de seus interesses e necessidades pessoais. Pretende-se, com isso, compreender como tais projetos de vida e valores podem contribuir para a constru\u00e7\u00e3o de identidades morais e para as a\u00e7\u00f5es que envolvem transforma\u00e7\u00f5es sociais, a partir da constru\u00e7\u00e3o de a\u00e7\u00f5es educativas.<\/p>\n
Financiador(es):<\/b> Funda\u00e7\u00e3o de Amparo \u00e0 Pesquisa do Estado de S\u00e3o Paulo \/ Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient\u00edfico e Tecnol\u00f3gico.<\/p>\n
2009 \u2013 2011<\/p>\n
O papel dos sentimentos e emo\u00e7\u00f5es nos projetos de vida (purpose) dos jovens de cinco regi\u00f5es brasileiras<\/p>\n
Summary:<\/b> Trata-se de um projeto que, para al\u00e9m de avan\u00e7ar no estudo sobre os processos psicol\u00f3gicos que podem levar o ser humano a constru\u00edrem valores morais que almejem a realiza\u00e7\u00e3o de projetos significativos para o self, com conseq\u00fc\u00eancias para o mundo que extrapola o self (purposes), tem o compromisso de estudar e desenvolver novas perspectivas e modelos para uma educa\u00e7\u00e3o que promova a \u00e9tica, a cidadania, e que levem os jovens a constru\u00edrem projetos de vida (purposes) significativos para eles e para a sociedade na qual vivem. Buscando refletir a realidade nacional, os dados desta pesquisa ser\u00e3o coletados nas cinco regi\u00f5es geopol\u00edticas do Brasil, considerando a propor\u00e7\u00e3o da popula\u00e7\u00e3o de jovens de cada uma das regi\u00f5es no total da popula\u00e7\u00e3o brasileira. Com isso, a amostra de cada regi\u00e3o ser\u00e1 proporcional ao seu percentual na distribui\u00e7\u00e3o da popula\u00e7\u00e3o juvenil brasileira.<\/p>\n
Financiador(es):<\/b> Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient\u00edfico e Tecnol\u00f3gico<\/p>\n
2009 \u2013 2011<\/p>\n
Valores e projetos vitais de jovens brasileiros<\/p>\n
Summary:<\/b> O objetivo do presente projeto \u00e9 estudar os valores e os projetos vitais (purpose) de jovens do ensino m\u00e9dio que dedicam uma boa parte de sua vida e de seu tempo em prol de a\u00e7\u00f5es de transforma\u00e7\u00e3o do mundo e em dire\u00e7\u00e3o a projetos eticamente desej\u00e1veis, visando trazer ind\u00edcios importantes para a compreens\u00e3o sobre a influ\u00eancia que os projetos\/purpose t\u00eam na constru\u00e7\u00e3o de identidades morais e para a\u00e7\u00f5es que envolvem transforma\u00e7\u00f5es sociais.<\/p>\n
Financiador(es):<\/b> Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient\u00edfico e Tecnol\u00f3gico<\/p>\n
2008 \u2013 2010<\/p>\n
Projetos bem sucedidos de Educa\u00e7\u00e3o Moral: Em busca de experi\u00eancias brasileiras<\/p>\n
Summary:<\/b> Esta pesquisa pretende investigar e descrever experi\u00eancias brasileiras bem sucedidas de educa\u00e7\u00e3o moral ou educa\u00e7\u00e3o em valores morais (ou \u00e9ticos) em escolas p\u00fablicas de ensino fundamental e m\u00e9dio. Essas experi\u00eancias ser\u00e3o coletadas a partir de question\u00e1rios aplicados junto a professores estaduais que est\u00e3o frequentando cursos de Educa\u00e7\u00e3o em Direitos Humanos em 15 estados brasileiros promovidos pelo MEC\/SEB\/SECAD e coordenados pela UFPB, sendo 500 professores por estado em parceria com as Universidades Federais e as Secretarias Estaduais de Educa\u00e7\u00e3o. Os dados ser\u00e3o coletados, tamb\u00e9m, junto \u00e0s Secretarias Estaduais de Educa\u00e7\u00e3o dos estados brasileiros, mediante o preenchimento de question\u00e1rio. Num primeiro momento, com uma quest\u00e3o aberta, consideraremos como bem sucedidas aquelas experi\u00eancias que assim forem selecionadas, representadas e descritas pelos participantes da pesquisa. Num segundo momento, mas no mesmo question\u00e1rio, atrav\u00e9s de quest\u00f5es fechadas e abertas e da an\u00e1lise das respostas dos expositores, examinaremos as experi\u00eancias descritas \u00e0 luz de crit\u00e9rios extra\u00eddos da literatura atual sobre Educa\u00e7\u00e3o Moral. Buscaremos examinar as finalidades, meios, procedimentos, os participantes, os alcances, resultados, modos de avaliar e dura\u00e7\u00e3o dessas experi\u00eancias, assim, como outros aspectos mais espec\u00edficos da educa\u00e7\u00e3o moral e em valores \u00e9ticos. Investigaremos, ainda, os limites de tais experi\u00eancias buscando saber o que dificulta a sua aplica\u00e7\u00e3o e os aspectos contextuais e regionais que marcam e personalizam cada situa\u00e7\u00e3o descrita. Finalmente, selecionaremos algumas experi\u00eancias que se destacaram como especialmente bem sucedidas para visit\u00e1-las, de forma a descrev\u00ea-las mais profundamente e em fun\u00e7\u00e3o dos contextos culturais e regionais em que aconteceram. Nessa situa\u00e7\u00e3o, faremos entrevistas com propositores e participantes das experi\u00eancias. Esta pesquisa contar\u00e1 com um grupo de apoio de pesquisadores participantes da ANPEPP (Associa\u00e7\u00e3o Nacional de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Psicologia).<\/p>\n
Financiador(es):<\/b> Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient\u00edfico e Tecnol\u00f3gico<\/p>\n
2007 \u2013 2013<\/p>\n
Ethics, health and epilepsy: an educational intervention – Vinculado ao Education and Social Interaction (EaSI), do Projeto CINAPCE (Coopera\u00e7\u00e3o Interinstitucional de Apoio a Pesquisas sobre o C\u00e9rebro)<\/p>\n
Summary:<\/b> CInAPCe in joint effort with ASPE, executor of the National Project on Epilepsy in Brazil and official participant of the Global Campaign ? Epilepsy out of the Shadows, propose to fight stigma in epilepsy and improve social acceptance of people with epilepsy in our society. In order to achieve this objective, it is proposed a series of operational research to define related factors and magnitude of epilepsy stigma in our community, and assess proactive ways of fighting it. In addition, it is proposed to look for the neural substrate of epilepsy stigma using functional imaging techniques which can refine de-stigmatization campaigns.<\/p>\n
Financiador(es):<\/b> Funda\u00e7\u00e3o de Amparo \u00e0 Pesquisa do Estado de S\u00e3o Paulo<\/p>\n
2006 \u2013 2008<\/p>\n
Educa\u00e7\u00e3o Comunit\u00e1ria e a Constru\u00e7\u00e3o de Valores de Democracia e de Cidadania: \u00c9tica e Diversidade nas Rela\u00e7\u00f5es Humanas<\/p>\n
Summary:<\/b> Este projeto de pesquisa busca estudar formas de amplia\u00e7\u00e3o dos espa\u00e7os educativos que rompam os limites f\u00edsicos dos muros escolares, assumindo que articular a escola com o bairro onde est\u00e1 localizada, incorporando os recursos da cidade e do entorno como espa\u00e7os de aprendizagem, pode ser um bom caminho para uma educa\u00e7\u00e3o em valores \u00e9ticos e democr\u00e1ticos, que visam a cidadania. A ess\u00eancia de seu funcionamento est\u00e1 na constitui\u00e7\u00e3o em cada institui\u00e7\u00e3o educativa do \u201cF\u00f3rum escolar de educa\u00e7\u00e3o comunit\u00e1ria\u201d, que pretende desenvolver a\u00e7\u00f5es e projetos que convergem para uma educa\u00e7\u00e3o comunit\u00e1ria assentada sob quatro grandes eixos tem\u00e1ticos que, de maneira geral, configuram campos principais de preocupa\u00e7\u00e3o da cidadania nos dias atuais: \u00e9tica, conviv\u00eancia democr\u00e1tica, direitos humanos e inclus\u00e3o social. Pretende-se estudar como a dimens\u00e3o comunit\u00e1ria, o di\u00e1logo com a realidade cotidiana e as normas s\u00f3cio-morais vigentes podem auxiliar no trabalho com a diversidade humana e a abordar e desenvolver a\u00e7\u00f5es que enfrentem as exclus\u00f5es, os preconceitos e as discrimina\u00e7\u00f5es.<\/p>\n
Financiador(es):<\/b> Funda\u00e7\u00e3o de Amparo \u00e0 Pesquisa do Estado de S\u00e3o Paulo<\/p>\n
2005 \u2013 2008<\/p>\n
Os significados cognitivos e afetivos na resolu\u00e7\u00e3o de conflitos interpessoais: Um estudo na perspectiva dos Modelos Organizadores do Pensamento<\/p>\n
Summary:<\/b> Este projeto de pesquisa foi elaborado em conjunto com pesquisadores da Universidade Aut\u00f4noma de Barcelona (Espanha), Universidade de Barcelona (Espanha), Universidade Polit\u00e9cnica da Catalu\u00f1a (Espanha), Universidade de Granada (Espanha), Universidade de Massachussets (USA) e Universidade de S\u00e3o Paulo (Leste), e \u00e9 financiado pela Direcci\u00f3n General de Investigaci\u00f3n del Minist\u00e9rio de Educaci\u00f3n y Ciencia de Espa\u00f1a (n SEJ004-07465\/PSI), no per\u00edodo de 2005-2008. Insere-se no marco geral de trabalhos que estudam as rela\u00e7\u00f5es entre cogni\u00e7\u00e3o e afetividade no funcionamento ps\u00edquico. Com o objetivo de ampliar os estudos e as reflex\u00f5es sobre o continuum entre as rela\u00e7\u00f5es interpessoais, a resolu\u00e7\u00e3o de conflitos, o racioc\u00ednio moral e a afetividade, a pergunta que orienta o referido projeto \u00e9: como se d\u00e3o as redes de rela\u00e7\u00f5es estabelecidas entre as vertentes externas do conflito (fatos e comportamentos manifestos) e internas (pensamentos, sentimentos, desejos e estrat\u00e9gias utilizadas em sua resolu\u00e7\u00e3o), das pessoas envolvidas na situa\u00e7\u00e3o? Com os resultados dessa pesquisa, al\u00e9m de conceder um lugar relevante \u00e0s estruturas cognitivas, \u00e0 atribui\u00e7\u00e3o de significados e \u00e0s pr\u00e1ticas, pretendo compreender como os Modelos Organizadores do Pensamento contemplam, junto \u00e0s estruturas e aos significados cognitivos, os comportamentos manifestos, as estruturas e os significados afetivos.<\/p>\n
Financiador(es):<\/b> Minist\u00e9rio de Educaci\u00f3n y Ciencia de Espa\u00f1a<\/p>\n
2003 \u2013 2004<\/p>\n
Temas transversais em educa\u00e7\u00e3o: estudo sobre estigma, preconceito e discrimina\u00e7\u00e3o de portadores de epilepsia<\/p>\n
Summary:<\/b> Esta pesquisa objetivou estudar se a instrumentaliza\u00e7\u00e3o dos profissionais da educa\u00e7\u00e3o para trabalharem em sala de aula, por meio de propostas transversais de educa\u00e7\u00e3o, tem\u00e1ticas relacionadas \u00e0 Epilepsia, levam professores e alunos a reduzirem a estigmatiza\u00e7\u00e3o, o preconceito e as discrimina\u00e7\u00f5es que experienciam os portadores dessa enfermidade.<\/p>\n
2001 \u2013 2004<\/p>\n
Educa\u00e7\u00e3o em valores e democracia escolar<\/p>\n
Summary:<\/b> Esta pesquisa sistematizou uma s\u00e9rie de experi\u00eancias sobre como a escola e seus agentes podem atuar cotidianamente, de forma n\u00e3o fragmentada, com o objetivo de levar os membros da comunidade a constru\u00edrem valores \u00e9ticos e de democracia. Pautado nos princ\u00edpios da transversalidade, da introdu\u00e7\u00e3o da estrat\u00e9gia de projetos para o desenvolvimento curricular, do protagonismo estudantil na defini\u00e7\u00e3o dos conte\u00fados e m\u00e9todos das aulas, e das assembleias escolares como forma de democratizar as rela\u00e7\u00f5es escolares e a resolu\u00e7\u00e3o de conflitos cotidianos, a pesquisa focou o desenvolvimento de tais aspectos no cotidiano de uma escola de ensino fundamental.<\/p>\n
1999 \u2013 2001<\/p>\n
A constru\u00e7\u00e3o de uma escola democr\u00e1tica<\/p>\n
Summary:<\/b> A pesquisa investigou as rela\u00e7\u00f5es entre alguns aspectos do cotidiano escolar (os conte\u00fados escolares; a metodologia das aulas; o tipo de rela\u00e7\u00f5es interpessoais que predominam no ambiente escolar; a auto-estima de professores, funcion\u00e1rios e alunos; o auto-conhecimento; e a constru\u00e7\u00e3o de valores universalmente desej\u00e1veis) e os processos de democratiza\u00e7\u00e3o de uma escola p\u00fablica de ensino fundamental no estado de S\u00e3o Paulo.<\/p>\n
Financiador(es):<\/b> Funda\u00e7\u00e3o de Amparo \u00e0 Pesquisa do Estado de S\u00e3o Paulo<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Projetos 2020 \u2013 Atual A forma\u00e7\u00e3o de professores para inovar a educa\u00e7\u00e3o brasileira Descri\u00e7\u00e3o: Este projeto de pesquisa pretende estudar os processos de implementa\u00e7\u00e3o de propostas de forma\u00e7\u00e3o de professores voltadas para o desenvolvimento de habilidades, compet\u00eancias e conhecimentos necess\u00e1rios para levar para as salas de aulas de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica as novas arquiteturas pedag\u00f3gicas, partindo … <\/p>\n
2020 \u2013 Atual<\/p>\n
Teachers' professional development aiming at innovating the brazilian education<\/strong><\/p>\n Summary:<\/b> This research project intends to study the implementation processes of teachers' training aimed at the development of skills, competences and knowledge necessary to bring the new pedagogical architectures to the K-12 classrooms. In a national level, we will study the perception and representation that teachers and students of teacher training courses have about educational innovations and new pedagogical architectures.<\/p>\n Funding: Instituto iungo<\/b><\/p>\n 2018 \u2013 Atual<\/p>\n The development of socio-emotional skills and citizenship using active learning methodologies<\/p>\n Summary:<\/b> This research project aims to study whether the use of active learning methodologies, such as Problem and Project-Based Learning (PPBL), Design Thinking (DT) and the Maker culture, in the development of citizenship projects based on the Universal Declaration of Human Rights, favors the construction of what is meant by the skills necessary for the 21st century and the construction of socio-emotional skills in college students.<\/p>\n Funding:<\/b> Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient\u00edfico e Tecnol\u00f3gico<\/p>\n 2016 \u2013 2017<\/p>\n PBL and Innovation International Network<\/p>\n Summary:<\/b> For this research goal the UNESCO Aalborg Centre will establish a global network of researchers and experts within PBL in Engineering, Science and Sustainability from developing and developed economies. This project is to explore possibilities for forming more formal collaboration around research and PhD-training on PBL, innovation and sustainability. The expected outcome will be: \u2013 establishment of contacts for future research projects on higher education and innovation \u2013 establishment of PhD agreements: agreement on mobility, collaboratively offering of PhD courses and joint degree programs.<\/p>\n Funding:<\/b> Danish Agency for Science Techonolgy and Innovation<\/p>\n 2015 \u2013 2017<\/p>\n The use of active methods and interactive experiences in the teacher's training, aiming their citizenship education<\/p>\n Summary:<\/b> The main objective of this research project is to evaluate how the use of active learning methodologies, such as Problem and Project Learning (ABPP) and Design Thinking (DT), combined with the use of tools and methodologies such as Fishbowl, can have on the learning and engagement of teachers and students in solving problems in school and the community.<\/p>\n Funding:<\/b> Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient\u00edfico e Tecnol\u00f3gico<\/p>\n 2013 \u2013 2015<\/p>\n AIRO: Act-Interact-Reflect-Observe Dissemination of pedagogic models, collaboration and learning technologies for cognitive apprenticeship problem- and project-based learning experiences<\/p>\n Summary:<\/b> The AIRO project will be a collaborative education dissemination effort that aims to improve in the context of the “Ethics, Values and Citizenship” (EVC) course that is offered in twelve cities and seven campuses at the University of Sao Paulo (USP) in Brazil, as a result of an agreement between the University of S\u00e3o Paulo (USP) and the Virtual University of the State of S\u00e3o Paulo (UNIVESP). The EVC course aims to train teachers to promote in their daily school work activities that foster ethics and citizenship education, based on respect for human diversity. A central goal of the EVC course is to introduce Project- and Problem-based learning (PBL) as a main pedagogical method. The focus will be on collaborative approaches that consider the school\u2019s real problems and scientific methods to understand and solve problems.<\/p>\n Financiador(es):<\/b> Secretaria de Desenvolvimento Econ\u00f4mico, Ci\u00eancia e Tecnologia<\/p>\n 2010-2015<\/p>\n Curso de Especializa\u00e7\u00e3o em \u00c9tica, valores e cidadania na escola<\/p>\n Summary:<\/b> Curso semi-presencial oferecido para 2.600 professores de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, com encontros semanais obrigat\u00f3rios de 4 h\/a para o desenvolvimento de projetos coletivos e cooperativos baseados nos princ\u00edpios da Aprendizagem Baseada em Problemas e por Projetos (ABPP), Design Thinking e na realidade cotidiana das escolas. As demais atividades acad\u00eamicas foram desenvolvidas por meio de ferramentas digitais\/virtuais que promovem ambientes colaborativos e cooperativos disponibilizadas na internet, por meio de programas da UNIVESP TV e por meio de v\u00eddeo-aulas.<\/p>\n Financiador(es):<\/b> Secretaria de Desenvolvimento Econ\u00f4mico, Ci\u00eancia e Tecnologia<\/p>\n 2011 \u2013 2015<\/p>\n EHHI \u2013 Eudaimonic and Hedonic Happiness Investigation<\/p>\n Summary:<\/b> This is an international study exploring lay people?s definitions of happiness, goals and meanings, as well their relationship with well-established constructs assessed through quantitative instruments, such as life satisfaction, meaning in life, positive emotions, and mental health.<\/p>\n 2009 \u2013 2012<\/p>\n Valores e projetos de jovens universit\u00e1rios brasileiros: Um estudo de psicologia, educa\u00e7\u00e3o e cidadania<\/p>\n Summary:<\/b> Este projeto de pesquisa pretende estudar os valores e os projetos de vida (purpose) de jovens universit\u00e1rios brasileiros que dedicam uma boa parte de sua vida e de seu tempo em prol de a\u00e7\u00f5es de transforma\u00e7\u00e3o do mundo, bem como estudar os mesmos aspectos em jovens cuja organiza\u00e7\u00e3o de sua vida pessoal e social encontram-se afastados de preocupa\u00e7\u00f5es coletivas e mais direcionados `a satisfa\u00e7\u00e3o de seus interesses e necessidades pessoais. Pretende-se, com isso, compreender como tais projetos de vida e valores podem contribuir para a constru\u00e7\u00e3o de identidades morais e para as a\u00e7\u00f5es que envolvem transforma\u00e7\u00f5es sociais, a partir da constru\u00e7\u00e3o de a\u00e7\u00f5es educativas.<\/p>\n Financiador(es):<\/b> Funda\u00e7\u00e3o de Amparo \u00e0 Pesquisa do Estado de S\u00e3o Paulo \/ Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient\u00edfico e Tecnol\u00f3gico.<\/p>\n 2009 \u2013 2011<\/p>\n O papel dos sentimentos e emo\u00e7\u00f5es nos projetos de vida (purpose) dos jovens de cinco regi\u00f5es brasileiras<\/p>\n Summary:<\/b> Trata-se de um projeto que, para al\u00e9m de avan\u00e7ar no estudo sobre os processos psicol\u00f3gicos que podem levar o ser humano a constru\u00edrem valores morais que almejem a realiza\u00e7\u00e3o de projetos significativos para o self, com conseq\u00fc\u00eancias para o mundo que extrapola o self (purposes), tem o compromisso de estudar e desenvolver novas perspectivas e modelos para uma educa\u00e7\u00e3o que promova a \u00e9tica, a cidadania, e que levem os jovens a constru\u00edrem projetos de vida (purposes) significativos para eles e para a sociedade na qual vivem. Buscando refletir a realidade nacional, os dados desta pesquisa ser\u00e3o coletados nas cinco regi\u00f5es geopol\u00edticas do Brasil, considerando a propor\u00e7\u00e3o da popula\u00e7\u00e3o de jovens de cada uma das regi\u00f5es no total da popula\u00e7\u00e3o brasileira. Com isso, a amostra de cada regi\u00e3o ser\u00e1 proporcional ao seu percentual na distribui\u00e7\u00e3o da popula\u00e7\u00e3o juvenil brasileira.<\/p>\n Financiador(es):<\/b> Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient\u00edfico e Tecnol\u00f3gico<\/p>\n 2009 \u2013 2011<\/p>\n Valores e projetos vitais de jovens brasileiros<\/p>\n Summary:<\/b> O objetivo do presente projeto \u00e9 estudar os valores e os projetos vitais (purpose) de jovens do ensino m\u00e9dio que dedicam uma boa parte de sua vida e de seu tempo em prol de a\u00e7\u00f5es de transforma\u00e7\u00e3o do mundo e em dire\u00e7\u00e3o a projetos eticamente desej\u00e1veis, visando trazer ind\u00edcios importantes para a compreens\u00e3o sobre a influ\u00eancia que os projetos\/purpose t\u00eam na constru\u00e7\u00e3o de identidades morais e para a\u00e7\u00f5es que envolvem transforma\u00e7\u00f5es sociais.<\/p>\n Financiador(es):<\/b> Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient\u00edfico e Tecnol\u00f3gico<\/p>\n 2008 \u2013 2010<\/p>\n Projetos bem sucedidos de Educa\u00e7\u00e3o Moral: Em busca de experi\u00eancias brasileiras<\/p>\n Summary:<\/b> Esta pesquisa pretende investigar e descrever experi\u00eancias brasileiras bem sucedidas de educa\u00e7\u00e3o moral ou educa\u00e7\u00e3o em valores morais (ou \u00e9ticos) em escolas p\u00fablicas de ensino fundamental e m\u00e9dio. Essas experi\u00eancias ser\u00e3o coletadas a partir de question\u00e1rios aplicados junto a professores estaduais que est\u00e3o frequentando cursos de Educa\u00e7\u00e3o em Direitos Humanos em 15 estados brasileiros promovidos pelo MEC\/SEB\/SECAD e coordenados pela UFPB, sendo 500 professores por estado em parceria com as Universidades Federais e as Secretarias Estaduais de Educa\u00e7\u00e3o. Os dados ser\u00e3o coletados, tamb\u00e9m, junto \u00e0s Secretarias Estaduais de Educa\u00e7\u00e3o dos estados brasileiros, mediante o preenchimento de question\u00e1rio. Num primeiro momento, com uma quest\u00e3o aberta, consideraremos como bem sucedidas aquelas experi\u00eancias que assim forem selecionadas, representadas e descritas pelos participantes da pesquisa. Num segundo momento, mas no mesmo question\u00e1rio, atrav\u00e9s de quest\u00f5es fechadas e abertas e da an\u00e1lise das respostas dos expositores, examinaremos as experi\u00eancias descritas \u00e0 luz de crit\u00e9rios extra\u00eddos da literatura atual sobre Educa\u00e7\u00e3o Moral. Buscaremos examinar as finalidades, meios, procedimentos, os participantes, os alcances, resultados, modos de avaliar e dura\u00e7\u00e3o dessas experi\u00eancias, assim, como outros aspectos mais espec\u00edficos da educa\u00e7\u00e3o moral e em valores \u00e9ticos. Investigaremos, ainda, os limites de tais experi\u00eancias buscando saber o que dificulta a sua aplica\u00e7\u00e3o e os aspectos contextuais e regionais que marcam e personalizam cada situa\u00e7\u00e3o descrita. Finalmente, selecionaremos algumas experi\u00eancias que se destacaram como especialmente bem sucedidas para visit\u00e1-las, de forma a descrev\u00ea-las mais profundamente e em fun\u00e7\u00e3o dos contextos culturais e regionais em que aconteceram. Nessa situa\u00e7\u00e3o, faremos entrevistas com propositores e participantes das experi\u00eancias. Esta pesquisa contar\u00e1 com um grupo de apoio de pesquisadores participantes da ANPEPP (Associa\u00e7\u00e3o Nacional de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Psicologia).<\/p>\n Financiador(es):<\/b> Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient\u00edfico e Tecnol\u00f3gico<\/p>\n 2007 \u2013 2013<\/p>\n Ethics, health and epilepsy: an educational intervention – Vinculado ao Education and Social Interaction (EaSI), do Projeto CINAPCE (Coopera\u00e7\u00e3o Interinstitucional de Apoio a Pesquisas sobre o C\u00e9rebro)<\/p>\n Summary:<\/b> CInAPCe in joint effort with ASPE, executor of the National Project on Epilepsy in Brazil and official participant of the Global Campaign ? Epilepsy out of the Shadows, propose to fight stigma in epilepsy and improve social acceptance of people with epilepsy in our society. In order to achieve this objective, it is proposed a series of operational research to define related factors and magnitude of epilepsy stigma in our community, and assess proactive ways of fighting it. In addition, it is proposed to look for the neural substrate of epilepsy stigma using functional imaging techniques which can refine de-stigmatization campaigns.<\/p>\n Financiador(es):<\/b> Funda\u00e7\u00e3o de Amparo \u00e0 Pesquisa do Estado de S\u00e3o Paulo<\/p>\n 2006 \u2013 2008<\/p>\n Educa\u00e7\u00e3o Comunit\u00e1ria e a Constru\u00e7\u00e3o de Valores de Democracia e de Cidadania: \u00c9tica e Diversidade nas Rela\u00e7\u00f5es Humanas<\/p>\n Summary:<\/b> Este projeto de pesquisa busca estudar formas de amplia\u00e7\u00e3o dos espa\u00e7os educativos que rompam os limites f\u00edsicos dos muros escolares, assumindo que articular a escola com o bairro onde est\u00e1 localizada, incorporando os recursos da cidade e do entorno como espa\u00e7os de aprendizagem, pode ser um bom caminho para uma educa\u00e7\u00e3o em valores \u00e9ticos e democr\u00e1ticos, que visam a cidadania. A ess\u00eancia de seu funcionamento est\u00e1 na constitui\u00e7\u00e3o em cada institui\u00e7\u00e3o educativa do \u201cF\u00f3rum escolar de educa\u00e7\u00e3o comunit\u00e1ria\u201d, que pretende desenvolver a\u00e7\u00f5es e projetos que convergem para uma educa\u00e7\u00e3o comunit\u00e1ria assentada sob quatro grandes eixos tem\u00e1ticos que, de maneira geral, configuram campos principais de preocupa\u00e7\u00e3o da cidadania nos dias atuais: \u00e9tica, conviv\u00eancia democr\u00e1tica, direitos humanos e inclus\u00e3o social. Pretende-se estudar como a dimens\u00e3o comunit\u00e1ria, o di\u00e1logo com a realidade cotidiana e as normas s\u00f3cio-morais vigentes podem auxiliar no trabalho com a diversidade humana e a abordar e desenvolver a\u00e7\u00f5es que enfrentem as exclus\u00f5es, os preconceitos e as discrimina\u00e7\u00f5es.<\/p>\n Financiador(es):<\/b> Funda\u00e7\u00e3o de Amparo \u00e0 Pesquisa do Estado de S\u00e3o Paulo<\/p>\n 2005 \u2013 2008<\/p>\n Os significados cognitivos e afetivos na resolu\u00e7\u00e3o de conflitos interpessoais: Um estudo na perspectiva dos Modelos Organizadores do Pensamento<\/p>\n Summary:<\/b> Este projeto de pesquisa foi elaborado em conjunto com pesquisadores da Universidade Aut\u00f4noma de Barcelona (Espanha), Universidade de Barcelona (Espanha), Universidade Polit\u00e9cnica da Catalu\u00f1a (Espanha), Universidade de Granada (Espanha), Universidade de Massachussets (USA) e Universidade de S\u00e3o Paulo (Leste), e \u00e9 financiado pela Direcci\u00f3n General de Investigaci\u00f3n del Minist\u00e9rio de Educaci\u00f3n y Ciencia de Espa\u00f1a (n SEJ004-07465\/PSI), no per\u00edodo de 2005-2008. Insere-se no marco geral de trabalhos que estudam as rela\u00e7\u00f5es entre cogni\u00e7\u00e3o e afetividade no funcionamento ps\u00edquico. Com o objetivo de ampliar os estudos e as reflex\u00f5es sobre o continuum entre as rela\u00e7\u00f5es interpessoais, a resolu\u00e7\u00e3o de conflitos, o racioc\u00ednio moral e a afetividade, a pergunta que orienta o referido projeto \u00e9: como se d\u00e3o as redes de rela\u00e7\u00f5es estabelecidas entre as vertentes externas do conflito (fatos e comportamentos manifestos) e internas (pensamentos, sentimentos, desejos e estrat\u00e9gias utilizadas em sua resolu\u00e7\u00e3o), das pessoas envolvidas na situa\u00e7\u00e3o? Com os resultados dessa pesquisa, al\u00e9m de conceder um lugar relevante \u00e0s estruturas cognitivas, \u00e0 atribui\u00e7\u00e3o de significados e \u00e0s pr\u00e1ticas, pretendo compreender como os Modelos Organizadores do Pensamento contemplam, junto \u00e0s estruturas e aos significados cognitivos, os comportamentos manifestos, as estruturas e os significados afetivos.<\/p>\n Financiador(es):<\/b> Minist\u00e9rio de Educaci\u00f3n y Ciencia de Espa\u00f1a<\/p>\n 2003 \u2013 2004<\/p>\n Temas transversais em educa\u00e7\u00e3o: estudo sobre estigma, preconceito e discrimina\u00e7\u00e3o de portadores de epilepsia<\/p>\n Summary:<\/b> Esta pesquisa objetivou estudar se a instrumentaliza\u00e7\u00e3o dos profissionais da educa\u00e7\u00e3o para trabalharem em sala de aula, por meio de propostas transversais de educa\u00e7\u00e3o, tem\u00e1ticas relacionadas \u00e0 Epilepsia, levam professores e alunos a reduzirem a estigmatiza\u00e7\u00e3o, o preconceito e as discrimina\u00e7\u00f5es que experienciam os portadores dessa enfermidade.<\/p>\n 2001 \u2013 2004<\/p>\n Educa\u00e7\u00e3o em valores e democracia escolar<\/p>\n Summary:<\/b> Esta pesquisa sistematizou uma s\u00e9rie de experi\u00eancias sobre como a escola e seus agentes podem atuar cotidianamente, de forma n\u00e3o fragmentada, com o objetivo de levar os membros da comunidade a constru\u00edrem valores \u00e9ticos e de democracia. Pautado nos princ\u00edpios da transversalidade, da introdu\u00e7\u00e3o da estrat\u00e9gia de projetos para o desenvolvimento curricular, do protagonismo estudantil na defini\u00e7\u00e3o dos conte\u00fados e m\u00e9todos das aulas, e das assembleias escolares como forma de democratizar as rela\u00e7\u00f5es escolares e a resolu\u00e7\u00e3o de conflitos cotidianos, a pesquisa focou o desenvolvimento de tais aspectos no cotidiano de uma escola de ensino fundamental.<\/p>\n 1999 \u2013 2001<\/p>\n A constru\u00e7\u00e3o de uma escola democr\u00e1tica<\/p>\n Summary:<\/b> A pesquisa investigou as rela\u00e7\u00f5es entre alguns aspectos do cotidiano escolar (os conte\u00fados escolares; a metodologia das aulas; o tipo de rela\u00e7\u00f5es interpessoais que predominam no ambiente escolar; a auto-estima de professores, funcion\u00e1rios e alunos; o auto-conhecimento; e a constru\u00e7\u00e3o de valores universalmente desej\u00e1veis) e os processos de democratiza\u00e7\u00e3o de uma escola p\u00fablica de ensino fundamental no estado de S\u00e3o Paulo.<\/p>\n Financiador(es):<\/b> Funda\u00e7\u00e3o de Amparo \u00e0 Pesquisa do Estado de S\u00e3o Paulo<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n <\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Projetos 2020 \u2013 Atual A forma\u00e7\u00e3o de professores para inovar a educa\u00e7\u00e3o brasileira Descri\u00e7\u00e3o: Este projeto de pesquisa pretende estudar os processos de implementa\u00e7\u00e3o de propostas de forma\u00e7\u00e3o de professores voltadas para o desenvolvimento de habilidades, compet\u00eancias e conhecimentos necess\u00e1rios para levar para as salas de aulas de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica as novas arquiteturas pedag\u00f3gicas, partindo … <\/p>\n